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坚持发展核心素养 提升科学教学质量 ——常德市武陵区东升小学科学学科教学经验介绍

发布人:科学教研员 发布时间:2017-08-19 17:14:48

中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。东升小学以“君子文化”为办学理念,努力建构“中学为体,西学为用”的校本课程特色体系;以创新教育为重要突破口,大力实施新“君子六艺”,培养“创新小君子”。科技创新教育已成为东升小学显著特色,科技之花已开遍东升校园。2016年12月,介绍东升小学机器人社团的《118岁常德东升小学育新苗 惊艳欧美大陆》在“湖南教育网”综合报道。2016年,东升小学成为武陵区在湖南省教育厅组织的“身边的好学校”评比活动中唯一获奖学校。

一、保障科学教学顺利实施,固创新之本

培养学生的创新意识,必须从保障科学课程教学的顺利实施抓起。落实常规、坚持实验、营造氛围、有效整合、综合评价,是我校促进科学课程教学顺利实施和稳步推进的重要抓手。

1.落实常规,保证开课设节足量

我校现有教学班级41个,三至六年级共有27个,每周共有54节科学课,学校现有专职科学教师3人,每人每周承担12节科学课,兼职科学教师5人,每人每周承担2至4节科学课。保证科学课程班班进课表,课课有人上,节节都落实。学校教导处制定了“教学常规巡查”制度,保证科学课及其他技艺课程的落实。同时,学校教导处将《常德市中小学实验教学目录》印发到每一位专、兼职科学教师手中,并组织学习与实施,要求教师对照《目录》,认真完成演示实验和学生分组实验。

2.坚持实验,提高科学教学实效

实验是小学科学教学的最根本的探究方式,为保障实验课的顺利开展,我校配有专职仪器管理员,制定了详细的仪器室、实验室使用与管理制度,根据课程标准和实际需要采购仪器和实验器材。我校科学实验室的建设和使用体现以下六大原则:科学性原则、严谨性原则、趣味性原则、互动性原则、实用性原则和安全性原则。

3.营造氛围,彰显科学文化特色

我校在科学环境文化、科学设施文化和科学活动文化建设上有自己的特色,探索出“制度—宣传—场馆—活动”一体化的小学科学校园文化模式。这种一体化的模式,大大丰富了学生的学习生活,提高了学生的科学素养。

4.有效整合,开发科学课程资源

我校科学教研组进行大量的研究和实践,凝练出小学科学课程与校内外课程资源整合的三种教学模式:学科整合式,如“作文教学与科学探究的整合应用”;设施整合式,如利用常德市科技馆开展小课题研究;活动整合式,如开展校园“君子科技节”活动。我校还创建了小学科学校园资源网络平台,设置了“课后拓展、生活科学、科学知识”等多个板块。通过这些措施,实现了课程资源的有效整合,提高了科学教学水平。

5.综合评价,促进科学教学长效

我校科学教研组尝试将语文、数学的笔试,英语的口试,音乐、体育、美术、科技活动的实际操作等评价方法进行整合,应用到科学课程进行评价,探讨出“课堂常规+课后实践+卷面测试”的综合评价方式,有效促进了学生的发展。

二、引领科学教师专业成长,蓄创新之力

科学课程具有很强的综合性,对科学教师的要求很高。为提升教师把握课程的能力,促进教师专业成长,我校采取了下列措施:

1.科研引领,促进教师专业成长

我校长期以来支持教师参与科研课题研究,逐步形成了以教研组为单位自愿申报和研究的科研课题研究模式。与之配合的还有“读书工程”,即结合教学或课题研究,精读与科学学科相关的教育教学理论书籍,通过读书沙龙的方式进行交流,在自学、交流中逐步提高教师的科研能力。

2.课堂实践,促进教师专业成长

我校通过“一对一”师徒帮带、教研组集体研课、跨学科教学研讨以及教学节赛课活动等方式,促进科学教师扎根课堂教学,提升教育教学能力。2015年10月,徐建老师执教的《电铃响叮当》参加武陵区“幸福武陵杯”教学竞赛进入决赛,被评为优质课;2016年11月,李俊老师执教的《盐到哪里去了》,参加“一师一优课”活动,被评为市级优课。

3.游学培训,促进教师专业成长

我校每年派大量教师外出学习培训或参观考察,让“游学培训成为教师专业成长的“福利”。如参加或观摩各级科学教学比武活动,参加科学骨干教师培训,参加省科技创新会议,参加各级机器人教练员培训等。游学培训,让一批批教师快速成长,让学校快速发展。徐建、崔金霞、程璇等老师被评为武陵区科技创新大赛优秀科技教师,徐建老师被评为常德市“十佳科技创新教师”。近两年来,有10多位教师的科学论文及教学设计获各级奖励,其中李俊老师的《“盐到哪里去了”教学设计》获国家级二等奖。东升小学多次被评为武陵区科技创新大赛优秀组织单位。学校于20165月成功申报为“湖南省中小学科技创新教育实践基地校”,高丽鹏校长、李俊老师成为“湖南省创造学会第七届理事”。

三、开展主题科学实践活动,展创新之才

科学实践活动能够实现理论与实践相结合,能充分激发学生的想象力和创新能力。我校主要从以下几个方面开展科学实践活动,培养学生的创新能力。

1.拓展科学课堂,生发无限新创意

小学科学课程是一门结合性课程,活动性与实践性很强,而课堂教学时间有限,一些科学实践活动必然向课外延伸。我校尝试探索从课堂教学中引申出科学实践活动主题,培养学生的创新意识。如学习了《常见机械》这一单元后,组织学生在课后运用所学的简单机械原理,利用生活中常见的材料制作一些简单机械,并将它们拼装起来,实现连动。

2.举办君子科技节,畅想创新主旋律

学校围绕“君子文化”办学理念,每年开展“君子科技节”,注重培养学生的动手能力和创新意识,注重在师生中营造热爱科学、崇尚科学的良好氛围。2016年的“君子科技节”活动,以“动手动脑我快乐”为主题,学生全面参与到科技创造和学习科技知识中来,开展了科技小制作、小发明、科幻画、科技黑板报、手抄报、“我爱发明”创意大赛、科普知识竞赛等活动。这些活动充分展示了孩子们无限的创造力和想象力,激发了他们爱科学、学科学、用科学的兴趣。

3.组建机器人社团,练就创新好本领

2009年,我校在常德市武陵区率先成立机器人社团,建成了武陵区第一个机器人活动室。自组建以来,在活动室建设、教师培训、设备添置及参加国内外比赛等方面先后投入近二百万元。学校采取有效措施营造良好的机器人教育氛围,确保资金、活动场地、师资力量到位,保证机器人社团活动地顺利开展。机器人社团开设普及班和竞赛班。普及班每学期招收八十名学生,根据学习层次分为初级班、中级班和高级班,学习机器人的简单拼装、操控和简单的程序编写。竞赛班根据竞赛项目的需要在普及班中挑选优秀学生组成,参加各级机器人大赛。

学校机器人队多次在国际、国家、省级竞赛中获奖。“人形机器人舞蹈”、“九宫乐园”、“机器人基本技能”、“机器人足球”、“飞行器基本技能”等项目先后多次在全国机器人大赛和湖南省机器人大赛中获奖。“创意闯关”项目于2012年、2014年、2015年三次夺得全国机器人大赛一等奖,并三次参加国际机器人大赛,夺得两金一银的好成绩。“机器人超级轨迹”项目于2016年获全国一等奖,并于2016年12月远赴美国参加第五届国际青少年教育机器人奥林匹克竞赛,在比赛中,东升学子继续绽放光芒,取得了一等奖的可喜成绩。

4.参加科技创新大赛,凸显实践新成果

我校每年都组织学生参加全国、省、市、区级科技周、青少年科技创新大赛等活动,激励学生学以致用。近年来,我校连续承办了武陵区第十四届、第十五届青少年科技创新大赛,教师指导学生进行的科幻画、科学实践活动最佳方案设计、有科学实用价值的小发明、创新成果很多。仅在2016年常德市第十五届青少年科技创新大赛中,我校就获得了2个一等奖、8个二等奖、6个三等奖的好成绩。其中,五年级李明元同学运用工程学设计的《移动式智能客流计数器》、五年级谢欣洋同学运用物理学设计的《智能旋转观光缆车客流闭环传送系统》在展示、互动环节,获得专家、评委及观众的高度认可和评价。

通过开展一系列的科学实践活动,提高了学生科学探究能力及创新实践能力,取得的可喜成绩更使学生获得了成功感和快乐感,使他们更加热爱科学,乐于创新。

科学课程教学任重道远,我们在探索中前行。专职师资短缺,教研培训相对薄弱,考评制度不太完善等,是目前许多学校都存在的问题。我们要克服困难,创造条件,积极探索小学科学课堂教学最优模式。我们不仅要培养一批具备探究科学能力的好学生、好老师,更要培养一批具有可贵探究科学精神的好学生、好老师,只有这样,才会形成“大众创业、万众创新”的美好局面。


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